Actividades para padres y alumnos
VIDEOS DE YOGA PARA NIÑOS
CALENTAMIENTO
Jugar con plastilina
La plastilina suele emplearse para ayudar a las habilidades de motricidad fina de los niños. Anima a tu hijo a apretar, estirar, pellizcar y hacer formar serpientes y gusanitos con la plastilina o bien, que intente cortarla con tijeras: este ejercicio de estimulación será útil.
pintar
Las diferentes técnicas de pintura pueden fortalecer la coordinación ojo-mano y la motricidad fina de tu pequeño. Pintar con los dedos les da a los niños la oportunidad de usar sus manos y ensuciarse mientras que hacerlo con un pincel enseña a los niños a sostener un pincel y obtener un mayor control al usar herramientas con la misma forma como los lápices.
Jugar con esponjas
Una esponja nueva y limpia, un poco de agua y dos tazones son todo lo que necesita para otro ejercicio de estimulación que beneficie el desarrollo de habilidades motoras finas.
Llena uno de los recipientes con agua y deja el otro vacío. Haz que tu pequeño retire la esponja en el agua y luego la exprima en el recipiente vacío; este es un juego bastante simple que fortalece manos y antebrazos.
Carreras de arroz
Divide un puñado de arroz crudo en dos tazones (pueden ser de plástico) y ten a mano otro que esté vacío, dale a tu hijo unas pinzas pequeñas de plástico y tú toma un par. Luego, inicie una carrera para ver quién es el primero en transferir su arroz al recipiente vacío con las pinzas.
Si a tu hijo se le dificulta esta actividad porque los granos de arroz son demasiado pequeños, puedes reemplazarlos con piedritas, botones, chícharos u otros elementos un poco más grandes.
Juego de agua
Llena una taza con una cuarta parte de agua, dale a tu hijo otra que esté vacía y una jeringa de medicamento sin aguja y bien lavada, de preferencia nueva. Pídele a tu hijo que intente transportar el agua de un vaso al otro con la ayuda de la jeringa: puede dejarla caer o rociarla en el vaso vacío.
También puedes darle a tu hijo más vasos, agregar colorante para alimentos al agua y convertir este juego en un experimento de mezcla de colores.
Las carreras
Crea junto con tu hijo una pista de obstáculos con muebles, almohadas, cajas y mantas; trata de que él sea parte de la planificación de la pista y así disfrutará más de lo que armó.
Bailar
Los niños pueden hacer estilo libre o seguir canciones con movimientos; también puedes buscar videos en YouTube con coreografías infantiles.
saltar
Trata de establecer objetivos de cantidad de saltos, de altura de salto, o simplemente saltar: esta actividad permite mucha variedad. Averigua qué le puede gustar a tu hijo y crea una dinámica con los saltos.
Jugando a imitar
Los niños mejoran sus habilidades motoras cuando usan sus cuerpos para convertirse en patos, robots, caballos al galope, aviones que se elevan o cualquier cosa que imaginen. Anímalos a que imiten algo: puedes acompañarlo y ser parte del juego.
Jalar y empujar
Jugar con carritos, camiones grandes, cochecitos de muñecas o carritos de compras le permite a tu pequeño desarrollar fuerza y coordinación en la parte superior del cuerpo.
lanzar y atrapar
Trata de tener siempre a la mano pelotas grandes, livianas y blandas para lanzar, atrapar, patear y rodar.
El constructo enfoque de aprendizaje
Un enfoque de aprendizaje es la ruta preferente que sigue a un individuo en el momento de enfrentarse a una demanda académica en el ámbito educativo; está mediado por la motivación del sujeto que aprende y por las estrategias usadas. Siendo el aula de clase principalmente el espacio donde suceden estos eventos.
Los enfoques de aprendizaje están influenciados por algunas de las características individuales de quien aprende, por la naturaleza de la tarea académica y por el contexto en que se da el proceso. los factores que intervienen en la selección del enfoque de aprendizaje por parte de cada estudiante son la motivación y las estrategias de aprendizaje.
La motivación extrínseca, proveniente del entorno exterior al sujeto, evoca el uso de operaciones cognitivas de orden inferior, por parte del alumno, tales como identificar, memorizar, describir, organizar listas y procedimientos sencillos, entre otras; estas operaciones a su vez provocan una orientación general que hace ver la tarea académica como una imposición, la misma es realizada con el mínimo esfuerzo y su realización está guiada por el miedo al fracaso. la información es retenida por el estudiante por poco tiempo para reproducirla cuando sea evaluada, en realidad conduce a un escaso nivel de comprensión, es conocido como enfoque superficial de aprendizaje.
Los estudiantes que apropian el enfoque superficial del aprendizaje tenderán a:
·
mantener una intención de cumplir los requisitos básicos de la tarea;
• mantener una concepción acumulativa del aprendizaje;
• ver la tarea como una demanda que hay que resolver;
• calculado en los aspectos concretos y literales más que en el significado;
• ver los componentes de la tarea como partes discretas, no relacionados entre sí o con otras tareas;
• requirió en la memorización de la información con vistas a los exámenes;
• evitar los significados personales que la tarea pueda tener;
• preocupación por el posible fracaso;
• lamentarse por el tiempo que emplea en su trabajo.
La motivación intrínseca, originada desde el interior del alumno, provoca en él una orientación general hacia la comprensión del significado de lo que se aprende; así, la tarea se hace algo interesante con importantes impresiones personales para cada estudiante. Esto conduce al uso de operaciones cognitivas de orden superior tendientes a discutir, reflexionar, teorizar y plantear hipótesis; de esta manera, los elementos estudiados se ven desde una perspectiva holística que buscan una relación de los conceptos ya conocidos, con los contenidos de otras asignaturas, mostrando así en el sujeto sentimientos positivos de autoeficacia, produciendo el conocimiento profundo de aprendizaje.
La tendencia del estudiante que el enfoque profundo de aprendizaje será:
·
buscar al máximo la comprensión de los contenidos;
• mantener una concepción cualitativa del aprendizaje;
• relacionar las nuevas ideas con los conocimientos previos;
• ver la tarea interesante implicándose en ella;
• requiere más en la comprensión que en los aspectos literales;
• integrar los componentes de la tarea o de los contenidos entre sí, y con otras tareas o con los contenidos de otras disciplinas;
• relacionar las tareas o contenidos con lo que ya conoce, discutiendo con otros compañeros;
• teorizar acerca de la tarea y formular hipótesis sobre el modo de relacionar los conocimientos;
• ver la tarea como un medio de enriquecimiento personal;
• ver el aprendizaje emocionalmente satisfactorio.
Los enfoques de aprendizaje son los procesos de aprendizaje que emergen de las percepciones que los estudiantes tienen de las tareas académicas, influidas por sus características de tipo personal, es decir, el significado no se impone ni se transmite mediante la enseñanza directa, sino que se crea mediante las actividades de aprendizaje.
El constructo enfoque de enseñanza
Son dos las variables que intervienen en la caracterización del enfoque de enseñanza que adopta un profesor en su quehacer profesional en una asignatura: las intenciones y las estrategias. los enfoques de enseñanza se ven influenciados por la naturaleza propia de la asignatura, por el contexto y por las características individuales del profesor y de sus estudiantes.
Caracterización de los enfoques de enseñanza:
Transmisión de información/enseñanza centrada en el profesor (TICP), los profesores se enfocan en los contenidos a ser enseñados, en cómo estructurarlos y organizarlos, para que al ser transmitidos se facilite su aprendizaje por parte de los estudiantes. Los conocimientos previos no tienen mayor relevancia en el contexto de este enfoque.
Cambio conceptual/enseñanza centrado en el estudiante (CCCE), los profesores son el apoyo que necesitan los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento, los orientan a desarrollar procesos de autorregulación, los conocimientos previos son parte fundamental para generar el cambio conceptual deseado.
CONCLUSIÓN
Para concluir, es importante te señalar que, para cada enfoque de aprendizaje del alumno, el docente juega un papel importante, ya que de el depende que el alumno se motive ya sea de manera intrínseca o extrínseca, así como de las estrategias que el docente pone en practica para enseñar y la forma de interactuar con los estudiantes. Las estrategias de aprendizaje superficial o profundo que los alumnos ponen en práctica al momento de aprender, también juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, es por eso la importancia de conocer este proceso.
REFERENCIAS
Soler, MG, Cárdenas, FA, & Hernández-Pina, F. (2018). Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias. Ciência & Educação (Bauru), 24(4), 993–1012.
VIDEOS DE YOGA PARA NIÑOS CALENTAMIENTO SALUDO AL SOL EQUILIBRIO Y ATENCIÓN ATENCIÓN, MEMORIA, CORDINACIÓN Y EMOCIONES RELAJACIÓN El min...
